من أشكال القص في الأدب العربي القديم:
رسالة الغفران للمعري

إعداد التلميذ

الموضوع: وصف رسالة ابن القارح واستعمالها للانتقال من عالم الأرض إلى السماء ثم وصف الجنة.

1. من السطر 1 إلى السطر 10: وصف الرسالة
2. البقية: المعراج بابن القارح من الأرض إلى الجنة ووصف الجنة.

أسئلة الكتاب: 4، 5، 6، 8

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

قبل أن يبتدئ المعري قسم الرحلة ابتدأ بدباجة على سنة المترسلين، فافتتح بالبسملة والحمدنة، ثم استطرد استطرادا طريفا تحدث فيه عن الثعابين والحيات والأفاعي. ويُقرأ هذا الاستطراد في ضوء صورة ابن القارح وما أظهره من تملق وتزلف وتدين مبالغ فيه. ثم ينقل المعري ابن القارح إلى العالم الآخر في مغامرة بين الجنة والحشر والجحيم. أعلن المعري وصول الرسالة واستعمل التعميم، ثم وصفها بالنعوت والأحوال والألفاظ المتضادة، بما يكشف ظاهرًا وباطنًا، وكثّف السجع. وتوحي رسالة ابن القارح بطلب التوبة والشفاعة والغفران، فينشأ نقد ديني واجتماعي من أخذ ظاهر النص الديني ومن استسهال دخول الجنة. وفي المقطع الثاني تتشكل الجنة من الأنهار والولدان والشجر والخمر والماء واللبن. يجمع النص فن الترسل، وأدب الرحلة، والشكل القصصي في بناء الإطار المكاني. وتثار قضية كيفية دخول الجنة بين المنشود والموجود.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• فن الترسل وأدب الرحلة والسرد القصصي
• صورة الجنة ومكوناتها والجانب الحسي الشهواني
• الانتقال من الواقع الترسلي إلى التخييل القصصي
• النقد الديني والاجتماعي

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «الكلمة الطيبة»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: فن الترسل وأدب الرحلة والسرد القصصي، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: نزهة ابن القارح في الجنة والتقاؤه بالأعشى وإثارة قضايا حول الغفران.

1. من السطر 1 إلى 8: النزهة في الجنة
2. من السطر 9 إلى 17: لقاء ابن القارح بالأعشى
3. البقية: قصة غفران الأعشى.

أسئلة الكتاب: 2، 7، 8، 5

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يندرج النص في إطار النزهة، وهي بداية الحركة في المكان، والرحلة حركة بين سكونين: سكون الجنة قبل حلول ابن القارح وسكونها عند نهاية المطاف. يمثل النص قصتين: قصة إطار هي نزهة ابن القارح، وقصة مضمنة هي غفران الأعشى. تحيل النزهة إلى تضاريس الصحراء العربية، وتوظف الأفعال في اكتشاف الجنة، كما يحضر الشعر الجاهلي. وتؤدي جملة الدعاء وظيفة ساخرة من ابن القارح لأنه دخل الجنة بالقول دون الفعل. ويظهر الأعشى في الجنة منة من الله، وتثير صورته الجميلة مبدأ التعويض. ثم تُطرح قضايا سياسية ودينية حول التدخل في الحكم والشفاعة، مع حضور السخرية والمفارقة بين الأفعال والأقوال والإطار المقدس والانقلاب من الجحيم إلى الجنة.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• القصة الإطار والقصة المضمنة
• النزهة وحركة المكان
• السخرية والمفارقة
• التعويض والشفاعة والقضايا السياسية والدينية

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «مع الأعشى»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: القصة الإطار والقصة المضمنة، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: نص في النقد الأدبي والاجتماعي انبنى على خصومة بين النابغة الجعدي والأعشى في مجلس أدبي خمري.

1. من السطر 1 إلى 14: سبب الخصومة والهدوء
2. من 15 إلى 43: الاضطراب والخصومة
3. البقية: عودة الهدوء وتدخل ابن القارح.

أسئلة الكتاب: 2، 3، 6، 7

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يصف أبو العلاء لقاء شاعرين في مجلس أدبي في الجنة بعد طواف ابن القارح على بعض شعراء الجنة. تبدأ الخصومة باتهام النابغة للأعشى بسرقة شعرية في لفظ الرباب، ثم يرد الأعشى ردًا انفعاليًا، قبل أن يقدم ردًا عقليًا يقوم على استعمال اللفظ عند أكثر من شاعر. وتكشف الخصومة موقف أبي العلاء من شعر المدح، كما تتصل بأساس اجتماعي يتعلق بالطرد من القبيلة. ويطرح النص الشك في الخلود في الجنة، وكون الجنة امتدادًا للدنيا، ونقد الشعر والسرقات الشعرية، والتفاخر بين القبائل، والعربدة والخمر، والدخول إلى الجنة بالقول أو الفعل، والوساطة والوشاية في الأوساط السياسية.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• السرقات الشعرية ونقد الشعر
• المدح والمقياس الأدبي
• امتداد الدنيا في الجنة
• القضايا الاجتماعية والسياسية والسخرية

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «عربدة في الجنان»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: السرقات الشعرية ونقد الشعر، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: محاولة ابن القارح دخول الجنة عن طريق رضوان وزفر وفشله في ذلك.

1. من السطر 1 إلى 9: حالة ابن القارح في الموقف
2. من 10 إلى 28: المحاولة الأولى والفشل
3. البقية: المحاولة الثانية والفشل.

أسئلة الكتاب: 4، 5، 8، 9

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يتنزل النص ضمن المشهد الثاني من الرحلة وتحديدا في مفتتح الحشر. يحاول ابن القارح دخول الجنة عن طريق رضوان وزفر ويفشل. يبرز الاستطراد اللغوي في شرح الحرصات غايته السخرية من معارف ابن القارح. وفي البنية القصصية المكان خلاء والزمان سرمد. ويوصف ابن القارح ماديًا بالعطش والحرارة، ومعنويًا بقلة الصبر وقلة الحسنات وقلة الأمل في الجنة. وتتواصل قيمه السلبية من الدنيا إلى الآخرة، وتثار السرقات الشعرية وكثافة السجع بما يذكر بفن الترسل. ويقدم المعري الشعر بوصفه خلجات نفس لا مجرد تكسب، ويسخر من محاولات ابن القارح استعمال طرائق دنيوية لدخول الجنة قبل الأوان.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• البنية القصصية وتحديد المكان والزمان
• السخرية من الشخصية
• الاستطراد اللغوي والسرقات الشعرية
• شعر التكسب ووظيفة الشعر

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «قصة ابن القارح»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: البنية القصصية وتحديد المكان والزمان، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: تواصل رحلة ابن القارح لنيل الجنة عن طريق الوساطة.

1. من السطر 1 إلى 15: محاولة دخول الجنة عن طريق حمزة
2. من 15 إلى 31: ضياع صك التوبة والاستطراد
3. البقية: الفشل في دخول الجنة مع علي بن أبي طالب.

أسئلة الكتاب: 2، 4، 6، 9

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يواصل ابن القارح رحلته قصد دخول الجنة، فيحاول التقرب إلى حمزة ثم علي. بعد فشله مع خزنة الجنان يتقرب بالشعر، لكنه يفشل. ويعطل المعري الوصول إلى الجنة ويطيل الأمل في الدخول. ويثير الاستطراد اللغوي قضية التصحيف، وفيه سخرية من معارف ابن القارح وشيخه ومن بعض معاصري المعري. كما يحضر الإضحاك بالحركة والقول والموقف. وتظهر رؤية عقلية للمعري في التوبة: لا تكون بالقول بل بالفعل، ولا تؤجل إلى آخر الوقت. أما الشفاعة فتتعارض، وفق الشرح المعتمد، مع مبدأ العدل الإلهي، مع نقد بعض المعتقدات حول شفاعة علي.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• التوبة بين القول والفعل
• الشفاعة والعدل الإلهي
• التصحيف والاستطراد اللغوي
• السخرية والإضحاك

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «ضياع صك التوبة»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: التوبة بين القول والفعل، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: محاولة أخرى من محاولات ابن القارح في دخول الجنة مع آل البيت.

1. من السطر 1 إلى 3: حرمة ابن القارح
2. من 3 إلى 24: توسله بعترة الرسول للوصول إلى الجنة
3. البقية: الحصول على الشفاعة.

أسئلة الكتاب: 1، 3، 5، 8

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

هذا النص نموذج لبنية القص في الغفران، إذ نجد السرد والوصف والحوار إلى جانب شخصية البطل وعلاقتها ببقية الشخصيات وتحديد المكان والزمان والحدث. طواف ابن القارح مع عترة الرسول نتيجة لفشله مع حمزة وعلي، أما حرمته فهي الصلاة على الرسول بعد كل كتاب، وهي حجة قولية لا فعلية. وتطرح الشفاعة وتناقضها مع العدل الإلهي، كما تحضر السخرية من معارف ابن القارح. الشخصيات المذكورة تاريخية، والعلاقات بينها علاقات تواصل، ويلاحظ تغييب السلطة الإلهية في موقف الحشر، كما تُقرأ بعض المواقف في ضوء نقد استئثار الحاشية بالسلطة. وتمثل فاطمة دورًا سياسيًا في القراءة المعتمدة، وتحضر قضية أخلاقية في غض البصر. الحوار يدفع حركة الأحداث ويساعد على كشف ملامح الشخصيات.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• السرد والوصف والحوار ومقومات القص
• الشفاعة والعدل الإلهي
• الوساطة والتوبة بالقول
• القضايا السياسية والأخلاقية

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «مع عترة الرسول»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: السرد والوصف والحوار ومقومات القص، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: مشهد عبور الصراط ودخول الجنة.

1. من السطر 1 إلى 12: فوق الصراط
2. من 13 إلى 17: أمام باب الجنة
3. البقية: دخول الجنة.

أسئلة الكتاب: 3، 4، 5، 7

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يندرج النص في إطار انفراج الأحداث من قصة حشر ابن القارح، وذلك بنجاح البطل في دخول الجنة. استعمل الكاتب أفعال الأمر على وجه الاستعلاء، والصراط مكان غيبي بين الحشر والجنة وتحته الجحيم. يتكبد ابن القارح مشقة كبيرة بسبب كثرة ذنوبه، ويتراوح المقطع بين الرجاء واليأس، غير أن عناصر المساعدة أكثر من المعرقلة، ومنها مساعدة فاطمة وجاريتها، بما يثير مسألة الوساطة. ويحضر الإضحاك في اللفظ والحركة والقول. ويتراوح السرد بين الخبر والإنشاء وبين السرد والحوار. وتطرح القضايا الاجتماعية والسياسية والعقائدية، ومنها خيانة الأمانة والشرعية الإلهية والوساطة التي أدت إلى عصيان الإرادة الإلهية وفق الشرح المعتمد.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• الانفراج القصصي ودخول الجنة
• الصراط والرجاء واليأس
• الوساطة والشرعية
• الإضحاك والحوار والسرد

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «عبور الصراط»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: الانفراج القصصي ودخول الجنة، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: لقاء ابن القارح بحور الجنان وموقفه منهن.

1. من السطر 1 إلى 15: لقاء ابن القارح بحمدونة وتوفيق
2. من 16 إلى 27: اكتشاف حقيقة الحورتين
3. البقية: رغبة ابن القارح في الحور المنشأة في الجنة.

أسئلة الكتاب: 1، 2، 3، 6

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يشهر أبو العلاء المعري ببطله ابن القارح ساخرًا مما تخبط فيه من نفاق وإقبال على الملذات. يوصف الحور وصفًا حسيًا من خلال شعر امرئ القيس، بما يبرز الرائحة والجمال، وتنكشف ملامح ابن القارح القائمة على الإقبال على الشهوات. يثير النص قضية التعويض، وهي موقف شخصي للمعري باعتباره يشكو من نقائص في حياته، كما تطرح قضايا القضاء والقدر: هل الإنسان مجبر أم مخير؟ وتظهر قضية التفسير الظاهري للمسائل الدينية. ويولد الإضحاك من المقابلة بين الواجب والحاضر، مثل انتقال ابن القارح بين السجود والنظر في هيئة الجارية.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• الوصف الحسي والتناص الشعري
• شخصية ابن القارح والشهوات
• التعويض والقضاء والقدر
• الإضحاك والمفارقة

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «مع الحور»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: الوصف الحسي والتناص الشعري، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: حوار متخيل بين ابن القارح والأخطل وإبليس يمتزج فيه الواقع بالخيال ويطرح قضايا أدبية وسياسية وغيبيّة.

1. من السطر 1 إلى 17: حوار ابن القارح مع الأخطل
2. البقية: الحوار مع إبليس.

أسئلة الكتاب: 2، 3، 4، 5

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

تتكون رحلة الغفران من الجنة والحشر والجحيم، وهذا النص مأخوذ من قسم الجحيم المقتضب. وهو حوار متخيل بين ابن القارح والأخطل وإبليس يمتزج فيه الواقع بالخيال. يظهر ابن القارح حافظًا للشعر عارفًا بمفاهيمه، لكنه يخلط بين المعيار الأدبي والأخلاقي والديني، ويتظاهر بالتدين. أما الأخطل فصبور متجلد، شاعر بارع في وصف الخمرة، وإبليس كاره للفضول والشماتة، عارف بما أمر الله به، مجادل قوي الحجة، حتى تبدو له صفات المسلم أكثر من ابن القارح في مواضع السخرية. تطرح القضية الأدبية: لا ينبغي أن يستند المقياس النقدي إلى السلوك والأخلاق. كما تحضر قضايا سياسية تتصل بسلوك الساسة وانصرافهم إلى اللهو والخمر، وقضية غيبية حول صورة إبليس وعذابه في الآخرة.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• الحوار وبناء الشخصيات
• مقاييس نقد الشعر
• الواقع والخيال
• القضايا السياسية والغيبيّة

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «مع الأخطل»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: الحوار وبناء الشخصيات، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.

إعداد التلميذ

الموضوع: مشهد ابن القارح يزف إلى محل مشيد في الخلود.

1. لا يمكن تقسيم النص باعتباره وحدة متكاملة.

أسئلة الكتاب: 1، 2، 3، 7

التقييم والإصلاح

ينجز التلميذ المحاولة أولًا، ثم يراجعها على ضوء الشرح والإصلاح المعتمد. لا تُستبدل الإجابة المدرسية بتخمينات غير مسندة إلى المادة المعتمدة.

الشرح

يحتل هذا النص خاتمة الرحلة، وقد خيم الهدوء على المقام، وهو الهدوء الثاني بعد النص الأول، فتبدو وقائع الرحلة حركة بين سكونين كبيرين: سكون الجنة قبل حلول ابن القارح وسكونها من جديد عندما التحق بالأبد السرمدي. يثير الكاتب قضية الخمرة في الآخرة: هل الجسد نعيم مادي أو معنوي؟ كما يحضر الشعر ووظيفته في التحول في شخصية البطل. وفي نهاية الرحلة يلتقي المسار القصصي بالهدوء والخلود، فتغلق الحركة التي انطلقت في بداية الرحلة.

مسار التحليل: الشاهد → المظهر → الوظيفة → الدلالة → القضية.

القضايا

• خاتمة الرحلة والحركة بين سكونين
• الخلود والنعيم
• الخمرة والجسد: المادي والمعنوي
• وظيفة الشعر وتحول الشخصية

الأنشطة العامة

20 سؤالًا متعددة الاختيارات

إنتاج كتابي

اكتب موضوعًا يبين خصوصية القص في «خاتمة المطاف»، مستندًا إلى تقنيات القص والقضايا التي كشفها الشرح.

بحث

أنجز بحثًا قصيرًا حول إحدى القضايا الآتية: خاتمة الرحلة والحركة بين سكونين، مع الاستشهاد بالنص وربطه ببقية الرحلة.

مرافقة

مقدمة → تقسيم النص بمعيار واضح → تحليل المقاطع بالشاهد والوظيفة والدلالة → تأليف يربط النتائج → خاتمة.